黔東南州幼升小

　　龍巧認為，教育部在印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》的同時，還配發(fā)了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》，還就建立聯(lián)合教研制度、完善家園校共育機制等作出明確要求，這將更加激發(fā)小學(xué)教師對“幼小銜接”工作的探索熱情。

　　探索“小幼連貫制辦學(xué)”

　　小學(xué)教師為此開始轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)在，爐山一小低年級段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。黔東南州教育局基礎(chǔ)教育科科長龍巧說，通過開展小幼連貫制或小幼銜接辦學(xué)，讓孩子們學(xué)得好、學(xué)得高興的學(xué)校(幼兒園)還有不少。

　　天柱縣鳳城街道潤松村小幼連貫制學(xué)校距縣城13公里。因為辦學(xué)持續(xù)向好，附近家長都把孩子送到小幼連貫制學(xué)校中的幼兒園，目前在園幼兒62人。

　　到2020年秋季學(xué)期，黔東南州學(xué)前三年毛入園率達到90.91%，與推進試點項目以前相比提高了3.83個百分點，更多偏遠地區(qū)農(nóng)村適齡兒童在家門口上了好幼兒園。

　　為落實“方法向下”，凱里市組織民辦園和優(yōu)質(zhì)公辦園一起開展教研活動，并完善與相關(guān)小學(xué)“手拉手”、幼小結(jié)對等機制，研究雙向銜接教育，讓幼升小“接得好”。研究入學(xué)準(zhǔn)備教育，讓幼兒園“跟得上”;研究入學(xué)適應(yīng)教育，讓小學(xué)生“有信心”。